Дріб на десятковий калькулятор

3/5 розширюється до 6/10 множенням чисельника на 2 і знаменника на 2:

Приклад №2

3/4 розширюється до 75/100 множенням чисельника на 25 і знаменника на 25:

Приклад №3

5/8 розширюється до 625/1000 множенням чисельника на 125 та знаменника на 125:

Спосіб No2

1. За допомогою калькулятора розділіть чисельник дробу на знаменник.
2. Для змішаних чисел додайте ціле число.

Приклад №1

Приклад №2

1 2/5 = 1 + 2 ÷ 5 = 1,4

Спосіб No3

Використовуйте довге ділення, щоб розділити чисельник дробу на знаменник дробу.

Приклад

Обчисліть 3/4 шляхом довгого ділення 3, поділеного на 4:

Дріб до десяткової таблиці перетворення

Дивіться також

• Як перетворити дріб у десятковий
• Десяткове перетворення в дріб
• Перетворення частки у відсотки
• Відсоток до десяткового перетворення
• Калькулятор дробів
• Спрощення калькулятора дробів
• Додавання калькулятора дробів
• Віднімання дробів калькулятор
• Калькулятор множення дробів
• Калькулятор поділу дробів
• Калькулятор GCD
• Перетворення дробу
• Перетворення чисел

КОНВЕРСІЯ ЧИСЛА

• ASCII, Hex, двійковий, десятковий перетворювач
• Перетворювач тексту в бінарний ASCII
• ASCII перетворювач тексту в шістнадцятковий
• Базовий перетворювач
• Бінарний перетворювач
• Бінарний конвертер тексту в ASCII
• Бінарний в десятковий перетворювач
• Перетворювач двійкового в шістнадцятковий
• Перетворювач дати в римські цифри
• Перетворювач десяткових у дроби
• Десятковий конвертор у відсотки
• Десятковий у двійковий перетворювач
• Десятковий у вісімковий перетворювач
• Перетворювач з десяткової в шістнадцяткову форму
• Перетворювач градусів до град, хв, сек
• Перетворювач градусів, хв, сек в градуси
• Перетворювач градусів в радіани
• Перетворювач дробу в десятковий
• Перетворювач дробу у відсотки
• Шістнадцятковий / десятковий / восьмеричний / двійковий перетворювач
• Конвертер тексту в шістнадцятковий формат в ASCII
• Шістнадцятковий в двійковий перетворювач
• Шістнадцятковий в десятковий перетворювач
• Перетворювач восьмеричного в десятковий
• Відсоток у десятковий перетворювач
• Відсоток до перетворювача дробу
• Відсоток в ppm конвертор
• ppm у відсотки конвертора
• ppm в ppb конвертер
• ppm в ppt конвертер – –
• ppb в ppm конвертер
• ppt в ppm конвертер – –
• ppm-перетворювач
• Перетворювач радіанів в градуси
• Перетворювач римських цифр
• Науковий перетворювач позначень

ШВИДКІ СТОЛИ

Цей веб-сайт використовує файли cookie для покращення Вашого досвіду, аналізу трафіку та показу оголошень. Вчи більше

Урок 105. Утворюємо числа другого десятка
Розділ 4. Двоцифрові числа

Мета: формувати розуміння способу утворення двоцифрових чисел із десятка і кількох одиниць.

Дидактична задача: актуалізувати навички кількісної лічби; знайомити зі способом утворення чисел другого десятка; показати за допомогою карток з круглими та одноцифровими числами спосіб запису чисел другого десятка; знайомити учнів із назвами чисел другого десятка; формувати вміння замінювати більші одиниці вимірювання довжини меншими, і навпаки; формувати вміння розв’язувати задачі.

Розвивальна задача: розвивати логічне та варіативне мислення учнів шляхом розв’язання процесуальних задач.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

Назвіть круглі числа. Що в них спільного? Це — круглі десятки! Що означає число 0 у записі круглих чисел? Що всі одиниці зв’язані в десятки й окремих одиниць нема. Сьогодні ви ознайомитесь із числами, в яких поряд із десятками є окремі одиниці.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії

1. «Геометрична хвилинка». Розгляньте геометричні фігури, подані на с. 37 зошита, біля сороки. Назвіть фігури в першому ряді; другому ряді. Що цікавого помітили? Назвіть фігури в першому стовпчику; другому стовпчику. Що цікавого помітили? Які мають бути фігури в останньому ряді? в останньому стовпчику? Яку фігуру треба поставити замість знака питання? [Жовтий чотирикутник.]

2. Усне опитування.

Скільки цифр використано для запису числа 10? Що позначає цифра 1 в записі числа 10? цифра 0?

Назвіть найменше число; найменше натуральне число. Назвіть найбільше число, яке записується однією цифрою; найменше число, яке записується двома цифрами. Які числа називають круглими? Наведіть приклади.

Що в записі круглих чисел позначає цифра на першому місці зліва? цифра 0?

Актуалізація навичок кількісної лічби

3. Завдання № 1. Практична вправа. Викладіть «арифметичні штанги» від найменшої до найбільшої. Полічіть риски на штангах і поряд покладіть відповідні картки з числами.

ІІІ. Формування нових знань і способів дії

1. Ознайомлення зі способом утворення, назвами та записом чисел другого десятка. Завдання № 1 (продовження).

Практичні вправи. На «арифметичні штангу» 10 покладіть штангу «1». Ми поклали один на десять. Одержали одинадцять. Приставимо 1 до 10 — число 11 більше за 10. Розгляньте, як цю дію виконати з картками з числами: картку «1» кладемо на картку «10», причому так, щоб картка «1» лежала на нулі. Тепер не всі одиниці зв’язані в десяток — є ще окрема одиниця. Перша цифра 1 (записана в числі 11 зліва) позначає, що в числі 11 один десяток; покажіть, яка штанга позначає десяток. Друга цифра 1 (записана в числі 11 справа) позначає, що в числі 11 одна одиниця; покажіть, яка штанга позначає одиниці. Далі до штанги «10» приєднуємо штангу «2»; «3»; «4». і на картку «10» відповідно накладаємо картки «2»; «3»; «4».

Первинне закріплення знань чисел другого десятка

2. Завдання № 2 виконується з коментарем. Розглянемо другу пару «арифметичних штанг». Штангу «2» поклали на штангу «10»; два поклали на –дцять, одержали дванадцять (два-на-дцять). Якщо приставити штангу «2» до штанги «10», бачимо, що число 12 більше за 10 і 12 більше за 11. Розгляньте, як цю дію виконали з картками з числами: 2 поклали на 10, причому картку з числом 2 поклали на 0. Синя цифра 1 позначає, що в числі 12 один десяток; покажіть штангу, яка позначає десяток. Червона цифра 2 позначає, що в числі 12 дві одиниці; покажіть штангу, яка позначає дві одиниці.

Покажіть дві «арифметичні штанги», що ілюструють число 16. Покажіть штангу, що позначає десятки. Скільки в числі 16 десятків? Покажіть штангу, що позначає одиниці. Скільки в числі 16 одиниць? Аналогічно працюємо з числами 14, 18, 15.

3. Практичні вправи. Складіть за допомогою штанг число, яке містить 1 десяток і 3 одиниці; позначте його картками з числами. Складіть за допомогою штанг число, яке містить 1 десяток 7 одиниць; позначте його картками з числами.

4. Проаналізуємо назви чисел другого десятка. Прочитайте назви чисел, подані в завданні № 2. Розгляньте виділені синім кольором частини слів (-дцять). Що цікавого можна помітити? [Ця частина в усіх назвах однакова.] Чому виділена частина в усіх словах та сама? [Тому що всі ці числа одержані в результаті накладання на десяток кількох одиниць. Усі вони містять один десяток.] Скільки десятків в кожному числі? [Усі числа містять 1 десяток.] Прочитайте перші частини слів. [Один, два, три. ] З якими словами вони пов’язані? [З назвами чисел до 10.] Таким чином, назви чисел другого десятка пов’язані з характером дії, яку ми виконували при одержанні цих чисел: ми на десяток накладали певне число: один-на-дцять; два-на-дцять. Перша частина цих слів позначає, скільки одиниць поклали на десяток, а остання частина позначає один десяток.)

5. Колективна робота. Прочитайте числа. Спробуйте розгадати «таємницю» їх назв.

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19.

IV. Закріплення вивченого. Формування вмінь і навичок

1. Формування знань чисел другого десятка Завдання № 3. За аналогією з натуральною послідовністю чисел першого десятка учні відтворюють числа другого десятка у прямому порядку. Потім доцільно прочитати числа кожного ряда і з’ясувати, на скільки кожне наступне число більше за попереднє; на скільки попереднє число менше ніж наступне; як одержати наступне число; як одержати попереднє число. Корисно зіставити числа у кожному стовпчику: 1 і 11, 2 і 12. — і з’ясувати, що в них спільного і чим відрізняються, на скільки число у нижньому ряді більше, на скільки число у верхньому ряді менше.

Формування вміння замінювати більші одиниці вимірювання довжини меншими

2. Завдання виконується усно. Замініть десятки одиницями; дециметри — сантиметрами.

Скільки одиниць в одному десятку? Скільки сантиметрів в одному дециметрі?

[7 д. — це 70 одиниць. Сантиметрів буде стільки, скільки одиниць в даному числі десятків. Тому в 7 дм буде 70 см. ]

3. Завдання № 4 виконується з коментарем.

Формування вміння замінювати менші одиниці вимірювання довжини більшими

4. Завдання виконується усно. Замініть одиниці десятками; сантиметри — дециметрами.

Скільки одиниць складають 1 десяток? Скільки сантиметрів в одному дециметрі?

[40 од. — це 4 десятки; в 40 см буде стільки дециметрів, скільки десятків в числі 40; у числі 40 — 4 десятки, тому в 40 см — 4 дм. ]

5. Завдання № 5 виконується з коментарем.

6. Завдання № 6 виконується з коментарем.

Формування вмінь додавати і віднімати круглі числа, знаходити значення виразів на кілька дій

7. Завдання виконується усно. Знайдіть значення виразів.

Арифметичні дії виконуємо в тому порядку, в якому вони записані. У першому виразі спочатку до 60 додамо 30: 6 д. + 3 д.= 9 д., або 90; потім від 90 віднімемо 70: 9 д.- 7 д. = 2 д., або 20.

8. Завдання № 1 і 2 із вкладки 105. Самостійна робота учнів.

Формування вмінь розв’язувати задачі

9. Завдання № 7 виконується колективно.

Про що йдеться в задачі? Виділіть ключові слова. Чи відомо, скільки кілограмів яблук приготували мавпі? бананів? Яке запитання задачі? Покажіть опорну схему задачі. Складіть короткий запис задачі. За коротким записом поясніть числа задачі. Що позначає число 30? число 20? Що є шуканим в задачі? Складіть схему; поясніть, що позначає кожний відрізок на схемі. Якою арифметичною дією будемо розв’язувати задачу? (Усього фруктів більше, ніж яблук, і більше, ніж бананів; більше число знаходять арифметичною дією додавання. Або: всього фруктів 30 і 20 кілограмів; 30 та 20 знаходять дією додавання. Тому задачу розв’язуємо дією додавання.) Запишіть розв’язання задачі. (30 + 20 = 50.) Назвіть відповідь.

10. Завдання № 4 із вкладки 105. Самостійна робота учнів.

Розвиток логічного, варіативного мислення учнів

11. Завдання № 8.

(Учні мають порівняти 7 дм і 40 см. Для цього 7 дм слід подати в сантиметрах (7 дм = 70 см) та порівняти числа 70 см і 40 см або 40 см подати в дециметрах.)

12. Також можна запропонувати учням процесуальну задачу.

Є пісочні годинники — на 3 хвилини і на 7 хвилин. Треба опустити яйце в киплячу воду рівно на 4 хвилини. Як це зробити, визначаючи час за допомогою цих годинників? [Годинники повинні почати працювати одночасно. Коли пісок у 3-хвилинному годиннику висиплеться, слід опустити яйце в киплячу воду. Решта часу на 7-хвилин-ному годиннику дорівнюватиме 4 хвилинам.]

V. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів

Про що ви дізналися на уроці? Назвіть числа першого десятка. Назвіть числа другого десятка. Як утворюються числа другого десятка? Які вміння ви вдосконалили?

“Нова українська школа” матеріали для вчителів, студентів, учнів та батьків.

Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.

Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.