Скільки складів звуків та літер у слові вчитель

0 Comments

Вправляння у визначенні кількості звуків у слові та побудові звукової моделі. Моделювання речень. Поділ слів на склади. Наголос у словах.

Мета: Закріпити знання учнів у визначенні кількості звуків у словах.; вчити розрізняти тверді, м’які, глухі і дзвінкі приголосні звуки. Поглибити вміння виділяти наголошений склад способом визначення наголосу у словах ; поділяти слова на склади. Вчити моделювати речення.

Розвивати мовлення, поглиблювати словниковий запас слів.

Вчити працювати в групах і парах.

Виховувати увагу, привчати до самостійної роботи.

Вчити дітей любити природу, дбати про тварин.

Тема уроку : Вправляння у визначенні кількості звуків у слові та побудові звукової моделі. Моделювання речень. Поділ слів на склади. Наголос у словах.

Мета: Закріпити знання учнів у визначенні кількості звуків у словах.; вчити розрізняти тверді, м’які, глухі і дзвінкі приголосні звуки. Поглибити вміння виділяти наголошений склад способом визначення наголосу у словах ; поділяти слова на склади. Вчити моделювати речення.

Розвивати мовлення, поглиблювати словниковий запас слів.

Вчити працювати в групах і парах.

Виховувати увагу, привчати до самостійної роботи.

Вчити дітей любити природу, дбати про тварин.

Конспект уроку з української мови ( навчання грамоти)

Тема: Вправляння у визначенні кількості звуків у слові та побудові звукової моделі. Моделювання речень. Поділ слів на склади. Наголос у словах.

( 1 – й клас )

Рибненська ЗОШ І – ІІ ступенів

Вчитель початкових класів

І. Організаційний момент.

Ось до класу всіх скликає

Голосистий наш дзвінок.

І ми радо поспішаєм

Не в садок, а на …. (урок).

– Діти, привітайтесь з нашими гостями, уважно подивіться , посміхніться . сьогодні ми спробуємо з вами показати те, чого ми навчились за час навчання у школі.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

  • За допомогою чого ми спілкуємось ? (речення);
  • З чого складається речення ? (з слів);
  • А слова? ( з звуків);
  • На які дві групи, залежно від звучання поділяють звуки ? ( приголосні і голосні);
  • Хто може назвати голосні звуки?;
  • А як розрізняються приголосні звуки? ( тверді, м’які, дзвінкі і глухі).

ІІІ. Повторення вивченого.

  • А чи вміємо ми складати речення?
  • Що ми називаємо реченням?
  • Які питання ми ставимо до слів. ( робота з опорною таблицею).

IV . Робота над формуванням навчальних навиків.

А зараз відгадайте загадку:

Що за дивна непосида

На стежину шишки кида?

З гілки скік та скік на гілку.

Ви впізнали нашу …. (білку)

  • Що робить білочка?
  • Яка білочка на вигляд? Опишіть її.
  • Де сидить білочка?
  1. Складання речень за моделями.

( вчитель показує малюнок і поступово вивішує на дошку моделі слів, за якими учні складають речення. Моделі міняються місцями з метою складання різних речень)

Руда білочка засушила три грибочки.

  1. Виділення звуків у слові «Білочка». Складання моделі слова. ( фронтально, один учень виконує на дошці).
  • Скільки в слові складів?
  • Який склад наголошений?
  1. Бесіда про охорону природи.

V. Фізкультхвилинка . ( музична пауза)

VI. Закріплення вивченого матеріалу.

Повторення роботи в групах.

Скласти звукові моделі слів : пес, торт, лань, кінь, жаба.

( діти працюють в групах, роблячи модель одного слова).

  1. Робота в парах.
  • Дітки, ви всі знаєте що разом з нами в лісовій школі теж навчаються учні – тваринки. Ось яку розмову я підслухала двох учнів, що йшли додому. Зайчик дуже хвастався, що добре вивчив звуки і завдання зробив без помилок, а песик запевняв, що в нього у зошиті є помилки. Допоможіть друзям розібратися, хто з них правий. А для більшої впевненості ми працюватимемо в парах і перевіримо один одного, а також оцінимо роботу товариша на чарівній стрічці.
  • Двоє учнів працюють біля дошки.

VII . Гра « Підбери слово до моделі».

Вчитель показує звукову модель слова, діти підбирають слова.

VIII . Підсумок уроку. « Мікрофон».

  • Що ми навчались робити?
  • Що було легко?
  • Що було важко?
  • Чим тобі було цікаво займатись?

IX . Мотивація на наступний урок.

На дошці малюнки слів «пальто», «плаття». Промовте і порівняйте передостанній звук у словах. Чим вони відрізняються? (вимовою). На наступному уроці ми будемо вивчати подовжені звуки, навчимось їх позначати.