Аудіювання 4 клас. ” Чому хвойні дерева не скидають на зиму свого листя (Легенда)”

Кількість слів та завдання складені згідно з критеріями оцінювання.

Тема: Ауд і ювання 4 клас

Мета: перевірити вміння учнів слухати незнайомий текст та розуміти його(сприйняття й розуміння змісту, основної думки, образних висловівтощо); розвивати мовлення; виховувати спостережливість, допитливість.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми й мети уроку

ІІІ. Контрольне аудіювання

Чому хвойні дерева не скидають

На зиму свого листя (легенда)

Було це під осінь. Пташки відлітали у вирій. Одна пташка скалічила собі крильце і не могла відлетіти. Вона залишилась одна і мусила перебути зиму в нашім краї.

— Найкраще мені буде у лісі,— думає пташечка.— Деревина має гарне, густе листя, допоможе мені і дасть раду, як і що робити, коли сніги випадуть і мороз потисне.

Першим ділом вона звернулась до берези.

— Прекрасна березо,— сказала пташечка,— у мене зламане крило, дозволь мені оселитися у твоїх гілочках.

— Ні,— відповіла береза.— Ми тут у лісі маємо своїх лісових пташок, яким мусимо допомагати.

Пішла пташечка до дуба просити про допомогу. Дуб також відмовив їй. Він боявся, що пташечка поклює жолуді.

Просила пташечки й інші дерева, але всі вони не прийняли її під свій захист. Зажурилася вона, вирішила піднятися високо у небо.

Аж тут почувся голос:

— Пташко, куди ти хочеш летіти?

— Я й сама не знаю куди, голод і холод докучають мені,— відповіла пташечка.

— Тоді йди до мене,— сказала ялинка.— Глянь, ось гілочка, тут буде тепло, можеш сидіти на ній цілу зиму.

— І я тобі допоможу,— відізвався ялівець. Можеш ласувати цілу зиму моїми ягодами.

Так оселилась наша пташечка на гілочках привітної ялинки, а ялівець годував її своїми ягодами.

Одного дня подув вітер, заморозив листя. Усі дерева стали сумні, втратили зелені листочки.

— Чи можу я заморозити листя всіх дерев? — спитав вітер Мороза, який володів землею.

— Ні,— сказав зимовий цар.— З дерев, які дали бідній пташині притулок, не можна листків струшувати.

І від того часу з ялини, сосни, ялівцю не опадає листя. Стоять вони вічно зеленими і влітку, і взимку, захищають птахів від негоди. (273 слова)

Запитання

1. До кого в першу чергу звернулася пташка?

а) До осики; б) до клена; в) до берези.

2. Де оселилася пташка?

а) На дубі; б) на ялинці; в) на каштані.

3. Хто годував пташку своїми ягодами?

а) Калина; б) ялівець; в) горобина.

4. На яких деревах вітер не заморозив листя?

а) Які мали гарні листочки;

б) які дали пташині притулок;

в) не заморозив на жодному дереві.

5. Яка основна думка твору?

6. Які дерева проявили доброту? Як саме вони це зробили?

7. З’єднай вірно. Результати запиши у таблицю нижче.

— Найкраще мені буде у лісі

Ми тут у лісі маємо своїх лісових пташок, яким мусимо допомагати.

Глянь, ось гілочка, тут буде тепло, можеш сидіти на ній цілу зиму.

З дерев, які дали бідній пташині притулок, не можна листків струшувати.

8. Навіщо в світі потрібна доброта?

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Діагностувальна робота. Аудіювання . 4 клас . І семестр.

Було це під осінь. Пташки відлітали у вирій. Одна пташка скалічила собі крильце і не могла відлетіти. Вона залишилась одна і мусила перебути зиму в нашім краї.

— Найкраще мені буде у лісі,— думає пташечка. — Деревина має гарне, густе листя, допоможе мені і дасть раду, як і що робити, коли сніги випадуть і мороз потисне.

Першим ділом вона звернулась до берези.

— Прекрасна березо,— сказала пташечка,— у мене зламане крило, дозволь мені оселитися у твоїх гілочках.

— Ні,— відповіла береза. — Ми тут у лісі маємо своїх лісових пташок, яким мусимо допомагати.

Пішла пташечка до дуба просити про допомогу. Дуб також відмовив їй. Він боявся, що пташечка поклює жолуді.

Просила пташечки й інші дерева, але всі вони не прийняли її під свій захист. Зажурилася вона, вирішила піднятися високо у небо.

Аж тут почувся голос:

— Пташко, куди ти хочеш летіти?

— Я й сама не знаю куди, голод і холод докучають мені,— відповіла пташечка.

— Тоді йди до мене,— сказала ялинка. — Глянь, ось гілочка, тут буде тепло, можеш сидіти на ній цілу зиму.

— І я тобі допоможу,— відізвався ялівець. Можеш ласувати цілу зиму моїми ягодами.

Так оселилась наша пташечка на гілочках привітної ялинки, а ялівець годував її своїми ягодами.

Одного дня подув вітер, заморозив листя. Усі дерева стали сумні, втратили зелені листочки.

— Чи можу я заморозити листя всіх дерев? — спитав вітер Мороза, який володів землею.

— Ні,— сказав зимовий цар. — З дерев, які дали бідній пташині притулок, не можна листків струшувати.

І від того часу з ялини, сосни, ялівцю не опадає листя. Стоять вони вічнозеленими і влітку, і взимку, захищають птахів від негоди.

Літературне читання, 4 клас. Аудіювання. І семестр.
«Чому хвойні дерева не скидають на зиму свого листя?»

(Легенда)

Дата _________________________________________________________
Прізвище ___________________________________________________
Тестові завдання

1. Де оселилася пташка?

2. До кого в першу чергу звернулася пташка?

3. Хто годував пташку своїми ягодами?

4. На яких деревах вітер не заморозив листя?

а) Які мали гарні листочки;

б) не заморозив на жодному дереві;

в) які дали пташині притулок.

5. Чому пташка не полетіла у вирій?

6. Які дерева проявили доброту? Як саме вони це зробили?

7. Установи відповідність між цитатою та її автором

1 ) Глянь, ось гілочка, тут буде тепло, можеш сидіти на ній цілу зиму.

2 ) Ми тут у лісі маємо своїх лісових пташок, яким мусимо допомагати.

3 ) З дерев, які дали бідній пташині притулок, не можна листків струшувати.

А) Зимовий цар Б) Ялинка В) Береза

8. Яка головна думка легенди?

Завдання були дуже легкі

Завдання були легкі

Необхідна була допомога

Бланк оцінювання результатів діагностувальної роботи

Аудіювання

Очікувані результати навчання

завдань

Рівні результатів навчання учнів*

Результати виконання завдань **

Уважно слухає текст

П

С

Д

В

Визначає основні події у творі

1,2,3,4

П

С

Д

В

Установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами

5,6

П

С

Д

В

Установлює відповідність між цитатами та їх авторами у прослуханому творі

7

П

С

Д

В

Визначає головну думку твору

8

П

С

Д

В

Рівні результатів навчання учнів

Початковий — учень / учениця виконує завдання з допомогою вчителя ; потребує детального кількаразового їх пояснення; припускається помилок під час виконання .

Середній — учень / учениця виконує завдання за зразком, у разі виникнення труднощів звертається до вчителя по допомогу; здатний / здатна зробити уточнення у власній роботі після допомоги вчителя.

Достатній — учень / учениця самостійно виконує завдання; здатний / здатна внести уточнення, виправити помилки у завданні (за потреби).

Високий — у чень / учениця має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях; уміє самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати вивчений матеріал, користуватися доступними джерелами інформації, приймати рішення.

Українська література, 4 клас. Аудіювання. І семестр.
«Чому хвойні дерева не скидають на зиму свого листя?»

(Легенда)

Дата _________________________________________________________
Прізвище ___________________________________________________
Тестові завдання

1. Якої пори року сталися події, що описані в легенді?

2. Чому пташка не полетіла у вирій?

а) Не хотіла далеко летіти;

б) скалічила собі крильце;

в) боялася, що сумуватиме за лісом.

3. До кого в першу чергу звернулася пташка?

4. Де оселилася пташка?

5. Хто годував пташку своїми ягодами?

6. На яких деревах вітер не заморозив листя?

7. Чому мороз пожалів хвойні дерева?

8. Яка головна думка легенди?

Українська література, 4 клас. Аудіювання. ІІ семестр.

Груші – дві і одна

Якось ми з Оксаною сиділи на лаві у сквері. Повз нас стежкою пройшла бабуся. В одній руці вона несла кошик з грушами, другою спиралася на сукувату палицю.

Спіткнулася бабуся і мало не впала. А кошик не втримала, випустила з рук, і груші розсипалися.

— От лихо! — скрушно зітхнувши, мовила бабуся і заходилася збирати

Тільки їй, старенькій, дуже важко було нахилятися.

Та вона ще й не добачала: мацає, мацає рукою навколо себе, аж поки знайде якусь грушу.

Я підійшов до бабусі і почав показувати, де вони лежать.

— Ось. ось. — тикав пальцем, а коли бабуся мацала не там, куди показував, то аж сердився: — та не там! Ось тут!

До нас підбігла Оксана.

Але вона не стала підказувати.

Присіла навпочіпки, швиденько зібрала груші у фартушок і висипала в кошик.

— Всі? — спитала бабуся.

— Всі! — дружно відповіли ми.

— Спасибі, дітки, що допомогли,— подякувала вона і простягнула нам груші.

— Це тобі, дівчинко,— бабуся дала Оксані дві здоровенні з рум’яними боками груші.

— А це тобі, хлопчику.

В руці у мене опинилася одна груша, також велика й рум’яна.

Бабуся ще раз подякувала, попрощалася й пішла далі.

Ми раді були. Одразу ж побігли додому розповісти мамі, як допомогли старенькій і які гарні груші вона дала нам. Мама теж раділа, що в неї такі виховані та чемні діти.

— Молодці, молодці! — хвалила. А потім помітила, що в Оксани дві груші, а в мене одна.

Вона з подивом дивилася на мене.

— Ти вже встиг з’їсти другу?

— Ні, не їв,— відповів я.— Бабуся дала Оксані дві, а мені тільки одну.

— Чого ж це? — не зрозуміла мама.

— Не знаю. Може, тому, що Оксана дівчина, або тому, що мала?

Я здвигнув плечима.

— Та ні, тут щось не те,— не погодилась мама.— Ану розкажіть докладніше, як ви допомагали бабусі.

— От тепер мені зрозуміло, чому вона тобі, Ромо, тільки одну грушу дала,— сказала мама,— а могла б зовсім не дати.

— Чому? — зніяковів я.

— А ти сам добре поміркуй,— відповіла мама.

Українська література, 4 клас. Аудіювання. ІІ семестр.
«Груші – дві і одна» Б. Комар

(Легенда)

Дата _________________________________________________________
Прізвище ___________________________________________________
Тестові завдання

1. Назвіть головних дійових осіб оповідання.

б) Рома, Оксана, бабуся, мама;

в) бабуся, Рома, Оксана;

2. Де сиділи діти?

а) На лаві у парку;

б) на лаві у сквері;

в) на лаві у саду.

3. Що несла бабуся в руках?

а) кошик з яблуками;

б) кошик з грушами;

в) відро з грушами.

4. Що сталося з бабусею?

а) Вона впала й не могла піднятися;

б) вона розсипала груші;

в) вона не могла нести важкий кошик;

5. Як допоміг бабусі Рома?

6. Як допомогла бабусі Оксана?

7. Як бабуся віддячила дітям?

8. Чому бабуся по-різному віддячила дітям?

Українська література, 4 клас. Аудіювання. ІІ семестр.
«Груші – дві і одна» Б. Комар

(Легенда)

Дата _________________________________________________________
Прізвище ___________________________________________________
Тестові завдання

1. Назвіть головних дійових осіб оповідання.

б) Рома, Оксана, бабуся, мама;

в) бабуся, Рома, Оксана;

2. Де сиділи діти?

а) На лаві у парку;

б) на лаві у сквері;

в) на лаві у саду.

3. Що несла бабуся в руках?

а) кошик з яблуками;

б) кошик з грушами;

в) відро з грушами.

4. Що сталося з бабусею?

а) Вона впала й не могла піднятися;

б) вона розсипала груші;

в) вона не могла нести важкий кошик;

5. Як допоміг бабусі Рома?

6. Як допомогла бабусі Оксана?

7. Як бабуся віддячила дітям?

8. Чому бабуся по-різному віддячила дітям?

Контрольна робота № 5

Аудіювання (письмово)

І. Прослухай уважно оповідання

ДИКІ КАЧЕНЯТА
Любить Тетянка плавати з татом на човні, коли Десна розливається. Бо завжди вони на щось натрапляють. Ось і зараз – пливли мимо старої верби, і враз над ними щось як фуркне.
– Еге, це ж ми качку сполохали, – сказав тато. – Та он і дупло у вербі. Там вона, мабуть, каченят висиджує.
Тато підчалив до верби, звівся у човні, заглянув у дупло.
– Так і є. П’ятеро яєць у гнізді.
– І я хочу подивитися! – забажала Тетянка.
Тато підняв її на руках, і вона також заглянула в дупло.
– Еге ж, п’ятеро. Трішки зелененькі.
– А тепер поїхали звідсіля хутчіш, доню, – взявся тато за весла. – Бо качка може злякатися нас, і тоді покине гніздо.
Вони попливли далі.
– А чи скоро каченята вилупляться? А де вони житимуть, у дуплі? – допитувалась Тетянка.
– У качки-крижня* каченята наприкінці квітня з’являються. Отож уже скоро. Спочатку вони плаватимуть разом з матір’ю, а потім навчаться літати, – розказував тато.
– А як же вони до води доберуться зі своєї верби, такі маленькі? – замислилася Тетянка.
– Мабуть, на парашутиках, – пожартував тато. Минуло кілька днів. І знову плив їхній човен між вербами. Коли підпливали до старої верби, почули кахкання дикої качки. Тато завернув човна за кущ лози.
– Подивимось, що сталося.
Качка кружляла довкола верби і кахкала, задерши дзьоба.
– Може, хто гніздо її зруйнував? – стривожився тато.
І тут Тетянка закричала:
– Ой, тату, дивися: парашутики летять!
І справді, з верби летіли парашутики чи жовті кульбабки. Шубовснули у воду і. запищали. Та це ж каченята!
– От і приводнилися! – засміявся тато. А Тетянка заплескала в долоні.
Качка радісно кахкала, повертала голову то до одного, то до другого каченяти.
Каченята кульбабками плавали довкола матері. А вона про щось порозмовляла з ними й тихенько попливла до ближнього очерету. А каченята за нею – рівненьким шнурочком. (282 слова)
Василь Чухліб

*Качка-крижень – велика дика качка.