Яку роль життя вашого класу грає класний керівник

0 Comments

✅Функції класного керівника

Функції класного керівника полягають у створенні умов для комфортної та успішної життєдіяльності учнів, у сприянні їх розвитку, в становленні їх духовності і допомоги в осягненні життєвого сенсу. Ґрунтуючись на цьому, класний керівник виконує ряд функцій, зокрема: аналітичну, організаційно-координуючу, прогностичну і комунікативну.

Діяльність класного керівника

Діяльність класного керівника – це основний механізм реалізації індивідуального підходу до учнів. Дана діяльність обумовлена сучасними завданнями, які педагог ставить перед собою.

Класний керівник здійснює діяльність такого змісту: суспільний розвиток дитини, збереження його індивідуальності і розкриття його потенційних здібностей.

Класному керівнику необхідно здійснювати вивчення особистості вихованця, його особистих схильностей та інтересів. Педагог в цій ролі покликаний створювати сприятливу атмосферу і морально-психологічний клімат для кожної окремо взятої дитини в групі.

Класний керівник повинен направляти і провокувати самовиховання і саморозвиток особистості учня. В обов’язки класного керівника входить координація діяльності вчителів-предметників з метою інтелектуального, морального розвитку своїх вихованців і здійснення допомоги в навчанні.

Педагог, який займається класним керівництвом, повинен сприяти отриманню додаткової освіти учнями через гуртки, клуби, секції, які організовуються безпосередньо в школі або в установах додаткової освіти.

В обов’язки класного керівника входить Організація виховної діяльності в класі, що відповідає віковим інтересам, національним традиціям і вимогам реального життя. Побудова змісту життєдіяльності класного колективу залежить саме від класного керівника.

Турбота про здоров’я і безпеку ввірених педагогу дітей, участь в диспансеризації учнів, пропаганда здорового способу життя є невід’ємною частиною роботи класного педагога.

Класний керівник працює в дуже тісному контакті з батьками учнів, веде індивідуальну роботу з батьками по корекції помилок сімейного виховання, організовує спільну діяльність дітей і батьків, займається підвищенням педагогічної культури батьків.

Основні функції

Сформулюємо основні функції, які визначають вищеперелічений зміст діяльності класного керівника:

  • Аналітико-прогностична.
  • Організаційно-координуюча.
  • Комунікативний.
  • Попереджувально-профілактична.
  • Охоронно-захисна.
  • Корекційний.

Розглянемо деякі функції докладніше. Аналітична функція включає в себе:

  • Отримання та опрацювання індивідуальної інформації про учнів, рівень їх психофізичного розвитку, соціальне оточення та сімейну ситуацію, в якій вони перебувають;
  • Вивчення і аналіз розвитку особистості окремої дитини і колективу в цілому;
  • Аналіз і об’єктивна оцінка рівня вихованості учнів;
  • Вивчення та аналіз виховного потенціалу педагогів, які працюють з класом;
  • Вивчення та аналіз впливу навколишнього середовища на рівень вихованості учнів.

Прогностична функція, частково будується на результатах функції аналітичної і включає:

  • Передбачення результатів виховного впливу на учнів;
  • Прогнозування індивідуального рівня розвитку школярів;
  • Прогнозування процесу формування колективу та його діяльності;
  • Побудова моделі виховної діяльності в класі;
  • Складання планів виховної роботи в класному колективі.

Організаційно-координуюча функція полягає в безпосередній або опосередкованої допомоги вихованцям і полягає в наступному:

  • Допомога в організації різноманітної громадської діяльності вихованців;
  • Допомога учням в організації навчальної роботи;
  • Організація роботи органів дитячого самоврядування з метою прищеплення основних навичок самоорганізації, відповідальності та вміння приймати рішення;
  • Сприяння в отриманні учнями додаткової, в тому числі позашкільної освіти;
  • Створення сприятливих умов для самовиховання, саморозвитку особистості дитини;
  • Психологічна освіта вихованців спільно зі шкільним психологом;
  • Організація тісної взаємодії з сім’ями учнів;
  • Захист законних прав і свобод своїх учнів;
  • Організація взаємодії з учителями-предметниками, соціальним педагогом, шкільним психологом, співробітниками бібліотеки, медичними працівниками школи.
  • Стимулювання і підтримка спільної творчої та інноваційної діяльності вихованців, батьків і педагогів.
    Робота в складі педагогічної ради і в нарадах;
  • Допомога в професійному самовизначенні випускників;
  • Організація різних позаурочних заходів;
  • Ведення класної документації, в тому числі класного журналу, облік відвідуваності, особових справ, плану своєї роботи;
  • Участь в оптимізації матеріально-побутових умов для розвитку учнів та їх творчої активності.

Комунікативна функція, є однією з найважливіших в діяльності класного керівника і залежить від особистих комунікативних навичок педагога.

Ця функція включає:

  • Допомога у формуванні та регулюванні міжособистісних відносин в середовищі вихованців;
  • Сприяння в побудові сприятливих взаємин між учителем і учнем, між учителем і батьками, між батьками і учнями;
  • Допомога вихованцям у встановленні відносин з соціумом;
  • Корекція поведінки учнів;
  • Встановлення та підтримання позитивного психологічного клімату в колективі.

✅Функції та основні напрямки діяльності класного керівника в сучасній школі

Класний керівник – це шкільний педагог, який реалізує функції організатора життя учнів, здійснює діяльність, спрямовану на збереження, зміцнення і розвиток взаєморозуміння між учнями, їх батьками, вчителями та іншими учасниками освітньої діяльності.

Напрямки роботи класного керівника представляють:

  • процес виховання в навчальній діяльності;
  • позашкільну виховну діяльність за допомогою взаємодії з сім’єю учня, дитячими та юнацькими організаціями та об’єднаннями.

Зміст роботи класного керівника визначається основними типами діяльності: педагогічним моніторингом, проєктуванням, організацією та діагностикою.

Кожен тип діяльності передбачає акцентування уваги на формуванні, коригуванні і розвитку відносин, які складаються між учасниками цілісної педагогічної діяльності.

Саме відносини і представляють зміст виховання, представляючи центр уваги педагогічної діяльності вчителя, ступінь сформованості відносин – провідний показник результативності і його виховних зусиль.

Система виховної роботи класного керівника – це сукупність його послідовних дій, які реалізуються певним чином протягом навчального року, і адекватно поставлених цілей.

До умов успішності діяльності класного керівника можна віднести:

  • новий, високий рівень професійної підготовки, який передбачає наявність майстерності та дослідницької компетентності;
  • мотивація діяльності, з орієнтуванням на результат, а не на процес;
  • можливість проявляти самостійність і творчість;
  • необхідність оцінювати свою діяльність за результатами.

Функції класного керівника

Педагог в якості керівника класного колективу повинен реалізовувати свої функції щодо всього класу в цілому і кожному учневі окремо.

Коло функціональних обов’язків класного керівника в школі складається з:

  • аналізувати та оцінювати індивідуальність учня;
  • аналізувати та оцінювати рівень вихованості учня;
  • вивчити і проаналізувати стан і умови сімейного виховання;
  • вивчити і проаналізувати становлення і Формування класного колективу, підліткових груп і об’єднань, які забезпечують соціалізацію кожної дитини;
  • вивчати і аналізувати виховний вплив навколишнього середовища і учнів класу, групи або об’єднання.
  • представляти образ бажаного результату виховної роботи;
  • прогнозувати рівень індивідуального розвитку дитини;
  • вибудовувати модель виховної підсистеми, з урахуванням місії освітнього закладу, прийняття цінностей, виховної концепції та ресурсних можливостей;
  • вибудовувати ієрархію ближніх і далеких цілей діяльності дитячого співтовариства і окремих учнів.
  • забезпечувати зв’язок загальноосвітнього закладу і сім’ї, встановлювати контакти з батьками, надавати їм допомогу;
  • проводити консультації та бесіди з батьками учнів;
  • взаємодіяти з педагогами, які працюють в класі, здійснювати виховну діяльність за допомогою проведення малих педрад, тематичних зустрічей і педагогічних консиліумів;
  • стимулювати і враховувати різноманітну діяльність учнів, включаючи систему додаткової освіти дітей;
  • вести документацію.
  • регулювати міжособистісні стосунки дітей;
  • встановити оптимальні стосунки між учнями та вчителями;
  • сприяти загальному сприятливому клімату всередині колективу;
  • допомагати учням встановлювати відносини з оточуючими людьми;
  • разом з соціальним педагогом і психологом коригувати поведінку соціально дезадаптованих дітей і підлітків.

Виховні завдання формулюються класним керівником на підставі віку дітей і взаємин всередині класу з урахуванням індивідуальних особливостей кожного учня.

Основні напрямки діяльності класного керівника

Діяльність класного керівника починається вивченням класу і окремо кожного учня.

Вивчення дітей в класі може досягти своєї мети і дати потрібні результати, тільки якщо воно відповідає декільком вимогам:

вивчення учнів підвищує якість їх виховання і навчання. На підставі систематичного вивчення можна творчо підходити до вибору найбільш ефективних форм і методів виховного впливу на первинний колектив і на його окремих членів. Необхідно організовувати виховну роботу з дітьми, враховуючи їх особливості;

  • поєднання вивчення учнів з виховним впливом на них. Класним керівником проєктується розвиток позитивних якостей, і долаються негативні риси в характері і поведінці учнів;
  • вивчати необхідно планомірно і систематично;
  • вивчати учнів необхідно в природних умовах їх життєдіяльності;
  • у процесі вивчення класний керівник використовує різноманітні методи і прийоми. На підставі вивчення повинні бути намічені шляхи подолання негативних якостей і закріплення позитивних рис в характері і поведінці школярів;
  • вивчення включає і ознайомлення з умовами життя і побуту;
  • вивчення вимагає розглядати не окремі риси, а цілісну особистість;
  • у процесі вивчення увагу слід акцентувати на позитивних рисах характеру і поведінки, а не на негативних.

Іншими словами, дотримуючись перераховані вимоги, можна значно підвищити ефективність вивчення учнів.