«Фарбований Лис». Зміст казки. Головні і другорядні персонажі. Образ Лиса Микити, риси його характеру
Народні казки

□ Виховна: сприяти осмисленню негативних рис: лицемірства, зазнайства, хвальковитості.

□ Розвивальна: удосконалювати навички виразного вибіркового читання і розуміння змісту твору.

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування вмінь.

Обладнання, наочність: портрет Івана Франка; ілюстрації до казки «Фарбований Лис»; фонозапис казки.

І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку

2. Перевірка домашнього завдання

Що ви пам’ятаєте з біографії І. Франка?

Назвіть відомі твори цього письменника.

Які казки називаються літературними?

Назвіть відомих світових казкарів та їхні твори.

3. Актуалізація опорних знань

Чи подобаються вам казки про тварин? Наведіть приклади казок, де головними героями є тварини.

Як ви ставитесь до людей, які обманюють оточуючих? Наведіть приклади.

Чи можна чинити кривду заради власного порятунку? Обґрунтуйте свою думку.

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Вступне слово вчителя

— Як ви вже зрозуміли, дійовими особами казки «Фарбований Лис» є звірі. Але якщо ви були уважними, то не могли не помітити, що автор наділив їх такими рисами, як лицемірство, користолюбство, брехливість тощо, тобто рисами характеру справжніх людей. Саме тому можна стверджувати, що за допомогою героїв цієї казки автор висміює людські вади.

Казка Івана Франка «Фарбований Лис» навчає нас ніколи не обманювати, бо все таємне і приховане завжди з’ясовується; не бути надміру гордим, бо через це легко можна вскочити в халепу; ніколи не довіряти першому враженню, бо в переважній більшості випадків воно не є правильним; багато не вихвалятися і не обіцяти зробити те, чого не можеш.

2. Зміст казки. Головні і другорядні персонажі

У казці І. Франка розповідається про пригоди головного героя — Лиса Микити. Це справжнісінький собі лис, який усе своє життя займається крадіжками. Він був дуже хитрий та кмітливий, тому обминав усі небезпеки. Тільки одного разу його майже впіймали, але йому пощастило врятуватися: сховався у діжці з фарбою. Тільки після цього він став пофарбованим у синій колір. Спочатку він навіть мав із цього користь, бо звірі обрали його царем, щодня годували, тому що боялися. Але таке фальшиве життя не могло тривати довго, справжнє Лисяча сутність була викрита під час лісового концерту. Звірі побачили, хто їх дурив увесь час, і розірвали Лиса Микиту на шматки. Отже, на кожну нечесну людину чекає заслужена кара.

За розвитком дії казку можна умовно поділити на три частини:

1. Пригоди Лиса Микити в місті.

2. «Чудесне» перетворення.

3. Царювання Лиса Микити і розвінчання його «культу».

Головний персонаж — це герой, якому автор приділяє найбільше уваги, надає детальний опис зовнішності та характеру, навколо якого створює увесь сюжет казки; він бере участь у всіх подіях, що відбуваються, і нерідко за його допомогою сам автор звертається до читача. Отже, стає зрозумілим, що головним персонажем казки «Фарбований Лис» є Лис Микита.

Другорядні персонажі — це всі інші герої казки, які в тій чи іншій мірі взаємодіють із головним героєм; автор не деталізує інформацію про них, часом розкриває тільки ім’я та безпосередню роль у житті головного героя або подіями, які з ним пов’язані. Другорядними персонажами цієї казки є Пси, Вовчик-братик, Ведмідь, Кабан, Олень, Мавпа Фрузя, Орли, Яструби тощо.

3. Образ Лиса Микити, риси його характеру

Образи Лиса, Лисиці, Лисички-Сестрички надзвичайно популярні як у народних казках світу, так і у творах зарубіжних письменників. Це пояснюється тим, що образи й сюжети «мандрували» від одного народу до іншого. У ХІІ-ХІІІ ст. в Європі з’явився «Роман про Лиса», який уважався найпопулярнішим та найцікавішим збірником казок про тварин. У Франції Лиса звали Ренар, у Нідерландах — Рейнетом. Німецький Рейнеке-Лис привернув увагу видатного поета Йоганна Вольфганга Гете, який наприкінці XVIII століття написав про нього казкову поему.

Давня повість про Лиса зацікавила й українського письменника Івана Франка. В основу своєї поеми «Лис Микита» він поклав мандрівний сюжет, котрий свого часу використав Гете та інші письменники. У передмові до другого видання твору Франко писав: «Я бажав не перекласти, а переробити стару повість про Лиса, зробити її нашим народним добром, надати їй нашу національну подобу».

Саме тому казка «Фарбований Лис» вважається однією з найкращих у збірці «Коли ще звірі говорили».

4. Опрацювання казки «Фарбований Лис»

4.1. Тема: зображення пригод Лиса Микити, його нечесного способу життя та отримання гідної кари.

4.2. Ідея: засудження обману, хитрості, та властолюбства; висміювання боягузтва.

4.3. Виразне читання уривків з казки.

4.5. Аналіз казки «Фарбований Лис» у формі бесіди за питаннями:

Чим казка привернула вашу увагу?

Які роздуми викликав твір?

Які епізоди вам найбільше запам’яталися?

Про що свідчить відмінність між думками Лиса і тим, що він промовляє вголос?

Проаналізуйте промову Лиса перед звірами. Що, на вашу думку, керувало вчинками персонажа?

Як ви ставитеся до головного персонажа казки? Обґрунтуйте свою думку.

Які негативні риси характеру засуджує Іван Франко в образі Лиса Микити?

У чому актуальність цієї казки сьогодні?

4.6. Бесіда за ілюстраціями до казки «Фарбований Лис» з елементами вибіркового читання:

Який уривок із казки проілюстрував художник?

Як змальовано вовків, ведмедиків, лисичок?

Знайдіть і прочитайте описи тварин у казці.

4.7. Словникова робота.

Пояснити лексичне значення слів ярина, курява, діж.

Дібрати синоніми до фразеологізмів: мов муха в окропі, дати драпака, витягати соло, полуда з очей спала.

5. Інформаційне ґроно «Образ Лиса Микити та його риси характеру»

Знайдіть у тексті описи Лиса Микита та розподіліть інформацію за схемами:

I в. — прикметники та епітети, які характеризують Лиса;

II в.— дієслова, які характеризують образ Микити.

І. ФРАНКО «ФАРБОВАНИЙ ЛИС». ГОЛОВНІ ТА ДРУГОРЯДНІ ПЕРСОНАЖІ

– удосконалювати навички виразного вибіркового читання і розуміння змісту твору; розвивати культуру зв’язного мовлення, логічне мислення, увагу, пам’ять; збагачувати словниковий запас учнів; формувати кругозір, світогляд;

– сприяти осмисленню негативних рис: лицемірства, зазнайства, хвальковитості.

ТИП уроку: комбінований.

Обладнання: ілюстрації до твору, фотографії письменника, портфоліо учнів.

Слова ласкаві, а думки лукаві.

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Група аналітиків на минулому уроці приготувала питання для клоуз-тестів:

1) Іван Франко — це … (український письменник).

2) Збірка казок І. Франка називається… («КОЛИ ще звірі говорили» ).

3) Лис, про якого розповідається в казці «Фарбований Лис», має ім’я … (Микита).

4) Якого кольору була фарба в діжі, куди заховався Лис? (Синього)

5) За словами Лиса, хто його виліпив з небесної глини? (Святий Миколай)

6) Як почали називати Лиса після фарбування? (Остромислом)

7) Яким був царем Лис Микита? (Добрим)

8) Лис Микита, зробившись царем, жив собі як у Бога за … (дверима).

9) Скільки був царем Лис? (Один рік)

10) Що за свято влаштували звірі в лісі? (Роковини царювання Лиса)

11) Як «прогорів» Лис Микита? (Заспівав по-лисячому)

12) Як скінчилося життя Лиса Микити? (Звірі розірвали його на шматочки)

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Слово вчителя

Сьогодні ми з вами повинні розглянути образи казки «Фарбований Лис» : виділити головні персонажі та другорядні, визначити риси характеру Лиса — які з них позитивні, які — негативні. Замисліться над темою уроку, поміркуйте, яких навчальних результатів ви прагнете досягти, і закінчіть подані речення:

– Перед цим уроком я хвилююся, оскільки …

– На уроці я сподіваюся …

– Від цього уроку я очікую …

2. Робота з епіграфом

(Учитель читає вголос епіграф уроку, коментує його, залучає до бесіди учнів)

Яких людей характеризує ця народна мудрість? Яке відношення вона має до твору «Фарбований Лис» Івана Франка?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

(Учні записують у зошити тему уроку, епіграф.)

IV. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

✵ Які, на вашу думку, герої називаються головними, а які другорядними? (Про головного героя говориться найбільше, усі інші допомагають розкрити риси його характеру.)

✵ Назвіть головних і другорядних персонажів казки «Фарбований Лис». (Головний — Лис Микита; другорядні — Пси, Вовчик- братик, Ведмідь, Кабан, Мавпа Фрузя.)

✵ Знайдіть, будь ласка, уривок у казці, де йдеться про другорядних персонажів. (Там, де вони вперше зустрілися ЗІ «страшким звіром».)

2. Робота в зошитах

Головний персонаж — це дійова особа, про яку розповідається протягом усього твору і характер якої розкрито найповніше.

Другорядні персонажі — це дійові особи, які виконують у творі допоміжну роль і допомагають висвітлити характер головного персонажа.

3. Хвилинка відпочинку «Від серця — до серця»

Вимова звуків [о], [и]. Спочатку вимовляємо протяжно [о], потім промовляємо на високій ноті протяжно [и]. Тепер, імітуючи биття серця, вимовляємо [о-и, о-и, о-и]. Після цього малюємо в повітрі серце, посміхаємося і сідаємо.

✵ Чому казка має таку назву? Хто є головною дійовою особою?

✵ Як автор ставиться до Лиса Микити? Вовка? Ведмедя? Лісових звірів?

✵ Хто з персонажів казки заслуговує на повагу? Чому?

✵ Хто першим злякався, коли побачив пофарбованого Лиса?

5. Прийом «Бюро літературних знахідок»

Учитель по черзі підходить до учнів і пропонує зі скриньки дістати слова. Учні відповідають на запитання:

✵ Кому належить ця річ?

✵ Перекажи епізод казки, пов’язаний із цим словом.

(У скриньці Є такі слова: найспритніший мисливець, торговиця, пси, мавпочка Фрузя, діжа З фарбою, звір Остромисл, безславний кінець.)

6. Вікторина «упізнай героя казки»

– «Скільки разів гонили його … ставили на нього капкани або підкидали отруєного м’яса, нічим не могли його доконати». (Стрільці на Лиса)

– «Зараз пронюхали, хто він, загарчали та як кинуться до нього!» (Пси)

– «Фарбувати будинки, паркани та садові лави». (Маляр)

– «Серце в бідолахи билось сильно, голод крутив кишки, запах олії душив його, але що було робити!» (Лис Микита)

– «Ще вчора він був добрим знайомим нашого Микити, але тепер, побачивши нечуваного синього звіра … аж завив з переляку». (Вовк)

– «. Вистригли йому три жменьки волосся між очей і пустили на вітер». (Мавпа Фрузя)

– «Якийсь дивний і страшний звір, синій — синій, з препоганим запахом, покритий, не то лускою не то їжаковими колючками». (Лис Микита)

– «… В народних вбраннях задзявкотіли тоненькими тенорами, то цар не міг втриматися». (Молоді лисички)

– «Хто що зловив або знайшов, то їв, а хто не зловив, той був голодний». (Звірі)

– «… Ревли басом, аж дуби тряслися». (Ведмеді)

– «… Жив собі, не тужив. Тільки одного боявся: щоб фарба не злізла з його шерсті, щоб звірі не пізнали, хто він є насправді». (Лис Микита)

– «… Витягали соло, аж вуха в’янули». (Вовки)

V. ПІДСУМОК УРОКУ

(Фрази записані на дошці, учні по черзі продовжують одну фразу за бажанням.)

– Сьогодні на уроці я зрозумів (-ла), що …

– Я думаю, що читання …

– На уроці мені найбільше запам’яталося …

– Я хотів би (-ла б) …

2. Слово вчителя

Казки І. Франка вчать юне покоління добра, справедливості, гуманізму, засуджуючи підступність, пихатість, лінь. Мине чимало часу, і ще не одна дитина, забувши про все, вчитуватиметься в захопливі, цікаві й повчальні казки безсмертного Каменяра.

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Скласти план до казки «Фарбований Лис».

2. Дати усну відповідь на запитання «Над чим казка примушує замислитися?»

Віртуальна читальня Української літератури для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Дозволяється копіювати матеріали з обов’язковим гіпертекстовим посиланням на сайт, будьте вдячними ми приклали багато зусиль щоб привести інформацію у зручний вигляд.

© 2007-2024 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.