ЗВУКОВИЙ розбір слова.

Слово по звуках записується в квадратних дужках []. Звуки не можуть бути великими чи малими, тому на папері записуємо їх малими буквами ( Київ [к и й і в] ) .

Звуків більше, ніж букв, у словах

із буквами я, ю, є

на початку слова і складу

щедрівка, щастя, щедрий

поїзд, приїзд, країна

ялинка, юрта, танцює

в’юн, пам’ятай, в’є, під’їзд

• Буква щ завжди позначає два звуки [ш][ч] : дощ [д о ш ч], щука [ш ч у к а].

• Буква Ї завжди позначає два звуки [й][і]: їда [й і д а], солов’ї [с о л о в й і].

• Буква я, ю, є на початку слова (яблуко [й а б л у к о] , Юра [й у р а], єнот [й е н о т]) , після голосного звуку (рояль [р о й а л’], приют [п р и й у т’], боєць [б о й е ц’]) та апострофа (м’ята [м й а т а], в’юн [в й у н], п’єса [п й е с а]) позначає два звуки [й][а], [й][у], [й][е].

Апостроф не є звуком, він лише позначає твердість попередніх приголосних звуків.

Звуків менше, ніж букв

із буквосполученнями дж, дз

зі знаком м’якшення

із м’якими подовженими приголосними звуками

джерело, джміль, дзеркало, дзвіночки

міль, мальва, пальто, вільний

знання, волосся, сіллю, маззю, суддя, багаття,

• Коли буквосполучення дж, дз позначає один звук [дж], [дз], вимовляйте ці звуки злито, не ділячи їх на два: джміль [дж м ’ і л’], дзвін [дз в ’ і н’].

• Буква «знак м’якшення» (ь) не є звуком, вона лише разом із попередньою буквою позначає на письмі м’який приголосний звук : [д е н ‘ ] .

Розрізняють тверді та м ‘які приголосні звуки. При певному розміщенні у слові тверді приголосні, що не мають для себе парного м’якого приголосного звуку, можуть ставати по м’якшеними. Такими бувають 13 твердих приголосних звуків, що не мають для себе парного м’якого: [б], [п], [в], [м], [ф], [ж], [ч], [ш], [дж], [ґ], [к], [х], [г]. Для позначення пом’якшення після твердого приголосного звуку ставлять знак пом’якшення ´ (верхня похилена риска).

• Якщо приголосний звук стоїть в кінці слова або після нього ідуть букви А, Е, И, О, У, апостроф чи інші приголосні, тоді він завжди твердий: рука [р у к а].

• Букви і, я, ю, є після приголосних звуків позначають їх м’якість: сіно [с’ і н о], земля [з е м л’ а], люди [л’ у д и], синє [с и н’ е], папір [п а п´ і р] .

Якщо буква я, ю , є знаходиться після приголосного звуку , тоді попередній приголосний звук буде м’яким приголосним (шлях [ш л’ а х], нюх [н’ у х], синє [с и н’ е] ) або пом’якшеним твердим приголосним (мята [м´ а т а], [б´ у в е т] ) , а букві я,ю,є відповідає звук [а], [у], [е].

Якщо після приголосного звуку іде буква і, тоді попередній приголосний звук буде м’яким приголосним (дім [д’ і м]) або пом’якшеним твердим приголосним : папір [п а п´ і р] .

В українській мові м’якість звука [ц’] в кінці слів позначається знаком м’якшення (ь): молодець [м о л о д е ц’] , прапорець [п р а п о р е ц’] , олівець [о л ‘ і в е ц’] , оселедець [о с е л е д е ц’] .

• Буква й завжди позначає м’який приголосний звук: гай [г а й], рейки [р е й к и].

• Буква ь разом із попередньою буквою позначає м’якість попереднього приголосного звуку: лось [л о с’], альбом [а л’ б о м].

Як позначити звуки у слові пальто

II. Повідомлення теми і мети
— Сьогодні на уроці ми дізнаємось, на які дві групи поділяються приголосні звуки; будемо записувати слова за допомогою умовних знаків.

III. Вправляння у практичному застосуванні набутих знань

1. Робота з реченням
Учні складають речення до моделей, поданих на дошці або в Букварі.

Приклади речень
Ліс. Звірі відпочивають. Орел сидить на горі.
Літо. Гарний день. Сова спить на дереві.
Повторюють: «Речення складається зі слів. Речення слугує для вираження думки. У кінці речення ставиться крапка».

2. Робота зі словом
1) Учні називають у реченнях слова-назви предметів, дій, ознак.
2) Двоскладові слова ділять на склади, визначають наголошений склад.
3) Повторюють:

Голосні звуки — це звуки [а], [о], [у], [и], [і], [е]. Вони вимовляються вільно, без перешкод. У звуковій схемі позначаємо їх кружечком.

Приголосні звуки — це звуки, які протяжно вимовити чи проспівати не можна, утворюються завдяки різним перешкодам за допомогою голосу й шуму або тільки шуму. У звуковій схемі позначаємо їх рискою.
Скільки у слові голосних, стільки в ньому і складів.
4) Запис на дошці і в зошитах звукових схем слів сова, орел, гора. Роботу учні виконують у такій послідовності:
а) називають слово, поділяють на склади, визначають наголошений склад;
б) вимовляють кожен звук по черзі, дають йому характеристику, позначають умовним знаком.

IV. Звукові спостереження
— Діти, назвіть звуки, які на схемах позначені рисками. (Учні називають тверді приголосні.)
— Так, це все — приголосні звуки. Пригадаємо, чим же приголосні відрізняються від голосних. Тепер вимовте за мною такі звуки: [л’], [д’], [т’], [н’], [с’]. (Учні вимовляють.) Які це звуки — голосні чи приголосні? Доведіть. (Учні називають перешкоди, що трапляються на шляху струменя видихуваного повітря під час вимови названих звуків.) Знову вимовте, будь ласка, звук [н’] і скажіть, на який інший приголосний звук він схожий. (На звук [н]) Вимовте звуки [н], [н’] і порівняйте, чи однаково вони утворюються, як створюється перешкода на їх шляху. (Учні з’ясовують, що під час вимови звука [н] кінчик язика притискується до верхніх зубів, а під час вимови звука [н’] до твердого піднебіння притискується середня частина язика. Причому, губи під час вимови звука [н’] більш напружені і розтягнуті в сторони.) Звук [н] — твердий, а [н’] — м’який. Ще раз вимовте [н] і [н’] і скажіть, у вимові якого звука перешкода сильніша. (Учні чітко артикулюють [н] і [н’] і роблять висновок, що за силою і за площею зімкнення перешкода сильніша під час вимови м’якого звука.)
— Перешкода ніби подвоюється, коли вимовляємо м’який приголосний після твердого, губи розходяться в сторони. Ось тому і будемо позначати м’який приголосний не однією рискою, як твердий приголосний, а двома.
— Таким умовним знаком будемо позначати м’які приголосні звуки [л’], [д’], [т’], [н’], [с’] тощо.

V. Закріплення в учнів одержаних знань про голосні, тверді та м’які приголосні звуки, формування вмінь розрізняти їх

1. Вимова голосних, твердих і м’яких приголосних
— Назвіть звуки, що позначаємо кружечком, ([а], [о], [у], [и], [і], [е]) Як називають ці звуки? Скільки їх в українській мові?
— Тепер назвіть звуки, які позначаємо однією рискою. (Учні називають тверді приголосні звуки.)
— Назвіть звуки, які будемо позначати двома рисками. (Учні називають м’які приголосні звуки.)
— Тільки той швидко і добре навчиться читати, без помилок писати, хто навчиться розрізняти тверді і м’які приголосні звуки.

2. Виділення звуків зі слів (на початку і в кінці слова): оси; Оля, Іра, акація, торт, льон, кінь, ліс

3. Утворення складів (злиття) із різних звуків: [л], [о] — ло; [с], [и] — си; [й], [у] — йу, [ж],[а] — жа; [з], [е] — зе

4. Добирання злиття до виставлених на дошці моделей: твердий приголосний + голосний; м’який приголосний + голосний

5. Позначення на дошці і в зошитах злиття ля, на
Учні коментують: [л’] — м’який приголосний, позначаємо двома рисками; [а] — голосний звук, позначаємо кружечком тощо.

6. Творча вправа
Чого нема у воді, а є в морі, річці, озері? (Звука [р’])

7. Упізнавання на слух м’яких приголосних звуків у словах: ліс — [л’]; день — [д’], [н’]; сіно — [с’]; чай — [й]; ходить — [т’]

8. Виділення зі слів складів із м’якими приголосними: літо (лі-); діти (ді-); вулиця (-ця); селяни (-ля-)

9. Добирання схожих складів із м’яким приголосним звуком до тих, що називає вчитель: та (тя); ло (льо); лу (лю); до (дьо) тощо

VI. Робота з реченням
Учні складають за сюжетним малюнком речення із двох, трьох слів, які відповідають моделям, що накреслені на дошці. Двоскладові слова ділять на склади, визначають наголошений склад.

VII. Підсумок
— Які звуки є в українській мові?
— Які бувають приголосні звуки?
— Я називатиму тверді приголосні звуки, а ви у відповідь — парні м’які: [л’], [д’], [т’], [н’], [с’], [з’], [ц’].

Тверді та м’які приголосні звуки. Умовне позначення твердих і м’яких приголосних, навчання грамоти

Повернутися на сторінку Навчання грамоти

Слова у яких букви я, ю, є, і позначають м’якість приголосних звуків

Мета: поглибити знання учнів про способи позначення на письмі м’якості приголосних звуків; виробляти навички правильної вимови й написання слів із м’якими приголосними; розвивати логічне мислення, уважність

Обладнання: друкований зошит, дидактичний матеріал, картки

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

1. Спостереження над мовним матеріалом. (ст. 5 завд. 4)

Прочитайте текст. Позначте звуки у слові земля.

Земля прокинулася від зимового сну. Зацвіли весняні квіти.

ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Слово вчителя.

1) Позначення м’якості приголосних на письмі літерами ь, і, є, ю, я.

Звук і буква — два різних поняття, хоча тісно пов’язаних між собою. Звук ми чуємо, букву — бачимо, тобто сприймаємо візуально.

В українській мові м’якість приголосних на письмі позначають:

— буквою ь (м’який знак): тиждень, льон;

— буквами є, ю, я, коли вони стоять після м’якого приголосного: синє, людина, подяка;

— буквою і: конвалія, лід.

IV. Закріплення знань, умінь і навичок

1. Робота біля дошки й у зошитах. (ст. 4 завд. 2)

Запишіть слова. Підкресліть пом’якшені приголосні.

Зоя, дятел, годує, синє, стою, тюбик.

V. Підсумок уроку

1. Завдання учням.

Відгадайте загадки. Поясніть значення я, ю є, і у відгадці.

1) Тоненьке, кругленьке, серце чорненьке, хто на його слід погляне, думку його взнає.

2) Я на інших геть не схожий;

Кучерявий та пригожий.

Постелю під голе віття

3) Хто ходить на голові, а ногами держиться?

(Цвях у підошві взуття.)

2. Заключна бесіда.

— Назвіть літери, за допомогою яких на письмі передається м’якість або пом’якшення приголосних. Наведіть приклади.

“Нова українська школа” матеріали для вчителів, студентів, учнів та батьків.

Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.

Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.