Скільки звуків та літер у слові вишні

0 Comments

Українська мова : комплексне видання для підготовки до ЗНО і ДПА – 2019

Більшість літер української мови позначають по одній фонемі (27 літер): а, о, у, б, в, г.

1. Літери ї та щ завжди позначають по 2 фонеми: ї: [й]+ [і], щ: [ш]+ [ч].

2. Одна фонема може позначатись двома літерами:

3. Ту саму фонему можна позначати різними літерами: [й] можна позначати або відповідною літерою алфавіту – й, коли вона стоїть перед о, або в кінці складу після голосного та перед приголосним: Йосип, його, мій, йти, зйомка, а коли стоїть перед голосним, то разом з ним позначають однією літерою: я, ю, є, ї.

4. Літери я, ю, є в українській мові двозначні: вони можуть позначати або голосні а, у, е та м’якість попереднього приголосного: [л’апати], [л ‘.ут’], [остан :е], або голосні а, у, е в сполученні з попередньою приголосною й. [вйаз], [йурта], [йегер].

!. Літери я, ю, є позначають 2 звуки в таких позиціях:

1) на початку слова (складу): [йама], [йенот], [підйе и днити];

2) після голосного, апострофа або м’якого знака: [зайава], [майут’], [обйе и дніти], [міл’йард].

5. М’якість приголосних позначають двома способами:

а) вживанням м’якого знака (ь): сіль, мідь, радість;

б) вживанням літер я, ю, є або літери і. [с ‘н ‘іг], [кул ‘а], [син’е].

Часто між звуками та буквами в слові взагалі може не бути ніякої відповідності: відбувається [в’ідбуваец’.а], невістці [нив’іс’ц’і].

До нелітерних засобів писемного мовлення належать апостроф, знак наголосу, дефіс, іноді лапки, розділові знаки, проміжки між словами, абзац тощо.

Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування

Віртуальна читальня освітніх матеріалів для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм “повідомлення-видалення” для об’єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.

Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.

Рахуємо звуки і літери в словах із -дж-, -дз- та літерою Щ

Ми й далі знайомимося зі звуками та літерами, які їх відображають. Разом з учителем ми вже зіставляли кількість звуків і літер у словах із йотованими літерами.

Сьогодні ж Учитель запропонує провести такі ж підрахунки в словах із літерою Щ та сполученнями літер -дж-, -дз-. Він нагадає нам про те, що в українській абетці є літера, що відображає два приголосних звуки, і є літери-друзі, що позначають удвох один приголосний звук.

Урок буде складним і потребуватиме зосередженості й уваги. Але вірні помічники Вчителя — яскраві ілюстрації та веселі персонажі — допоможуть перетворити навчання на цікаву гру і краще запам’ятати матеріал!

Урок “Позначення звуків буквами. Виділення звуків у словах. Вправляння у правильній вимові й наголошуванні слів. Лексичне значення слів”.

Конспект уроків 1 класу НУШ з української мови до теми « Зима». Розробка побудована на основі особистісно орієнтовного навчання з використанням інтерактивних методів та інформаційно-ціннісного підходу до навчання.

Тема. Позначення звуків буквами. Виділення звуків у словах. Вправляння у правильній вимові й наголошуванні слів ( тематика тижня). Лексичне значення слів. Читання вголос коротких текстів. Обговорення усної інформації за фактичним змістом. Письмо букв на позначення приголосних ( голосних) звуків. Запис під диктовку слів з відомими літерами.

Очікуванні результати:

  • сприймає монологічне висловлювання;
  • позначає звуки буквами на письмі;
  • розвиває уміння, необхідні для письма;
  • читає вголос короткі тексти для здобуття інформації
  • використовує фактичний матеріал (хто?, що?, де?, коли?) для обговорення усної інформації;
  • записує окремі слова та речення.

Обладнання : підручник «Українська мова. Буквар.» та зошити з друкованою основою І.О. Большакової, М.С. Пристінської, паперові сніжинки, картки із завданнями для роботи в групах, картки до гри «Які слова «заховалися» у слові?»

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Сьогодні у нас незвичайний урок,
Сьогодні ми зробимо ще один крок.
В країну чудову української мови.

  • Розпочнемо наш урок із загадки.
    Загадка

Чудо – сани прилетіли,

Скакуни в тих санях білі.

В санях тих сидить цариця –

Сріблом все вкриває. (Зима)

– Так, діти, до нас завітала ЗИМА. Простягніть свої долоньки. Зима вам дарує чарівні сніжинки, щоб у вас залишався чудовий настрій.

2. Вправляння у правильній вимові й наголошуванні слів ( тематика тижня).
– Прийшла до нас зима не сама, а привела із собою 3 братів. Скажіть, будь ласка, як називаються ці брати?

( Виходять 3 хлопчики і розповідають про походження назв місяців.)

3. Робота в групах .

– Місяці хочуть дізнатися чи зможуть діти змоделювати звукові схеми їхніх імен? (Кожна група будує звукову модель слів.)
1 група – слово Грудень.

– Назвіть звуки у слові. Скільки голосних? Приголосних?
2 група – слово Січень.

– Назвіть приголосні. Дайте характеристикузвука [н’].
3 група – слово Лютий.

– Назвіть голосні. Дайте характеристику звука [и].
4 група – поділ слів грудень, січень, лютий на склади.

– Скільки складів у цих словах? Чому?

4. « Щоденні 5». Робота з словами (тематика тижня).

Гра «Доповни речення» .
– Багато ознак у красуні зими. Я кажу початок речення, а ви його закінчуєте.

  • Взимку падає білий, лапатий … (сніг)
  • Водойми вкриті … (льодом, кригою)
  • Тонкий шар льоду на земній поверхні… ( ожеледиця)
  • Льодинка, що утворилася при стіканні рідини і має форму загостреної до низу палички (бурулька)

5. Стратегія «Асоціативний кущ» .

– Складіть асоціативний кущ до слова Зима.

(Холод, мороз, вітер, сніг, іній, бурульки, заметіль, сніжки, замети, завірюха, санки, лижі, лід, крига, ковдра, шапки, ялинка, т.д.)

6. Вивчення нового матеріалу.

1) Артикуляція звуків [з], [з ], віднесення їх до приголосних звуків.

– Зима дуже задоволена вашою роботою й пропонує вам назвати перший звук у слові « зима ».

– Як він вимовляється?

– Назвіть слово з м’яким звуком «з’».

2) Демонстрація букв «З, з».

Аналіз букви, порівняння великої і малої букв. Знаходження місця букви в кишеньковій азбуці.

– На що схожа буква «З»?

Збоку, знизу і згори схожа «З» на цифру «три».

Є три зуби в букви «З», ними все вона гризе.

3) Робота в зошитах.

А) Написання друкованих літер, складів, слів.

Б) Запис слів під диктовку з вивченими буквами.

7. Руханка «Танці – зігріванці».

У володарки зими

трішечки замерзли ми.

То ж часу не гаймо,

8. Закріплення вивченого матеріалу.

1) Робота з підручником ( І. О. Большакова, М. С. Пристінська, ст.52 ).

– Знайдіть букву «З» у рядку. Порахуйте, скільки їх.

– Прочитайте слова з буквою «З».

– Прочитайте слова, в яких звук «з» твердий, м’який.

– Яких слів більше з твердим приголосним, чи м’яким? На скільки більше?

2) «Щоденні 5». Читання для себе.

– Прочитайте текст самостійно.

Бесіда за змістом:

– Про яку пору року розповідається?

Чим вкрита береза?

– Хто сидить за пагорбом?

– Яка шубка у зайчика?

3) Робота в парах за малюнками.

– Дослідіть і зробіть висновок, яке хутро в зайчика влітку, а яке взимку.

4) Гра « Які слова «сховалися» у слові ?

Ковзани – коза, возик, низ, вази, знав, вони, вазон.

9. Рефлексія. Підсумок уроку.

– Що нового ви сьогодні дізналися?

10. Картина настрою. Рефлексія.

– На ваших партах – стікери зеленого, жовтого і червоного кольору. Приклейте зелений стікер на картину настрою, якщо на уроці вам сподобалось працювати; жовтий – якщо вам було цікаво, але не всі завдання були зрозумілими; червоний –

якщо вам було нецікаво працювати. (Учні заповнюють «картину настрою».)