Скільки максимум балів у ВВР з географії 6 клас

0 Comments

Контрольна робота з географії за І семестр, 6 клас

1. Землю у вигляді півсфери, яка лежить на чотирьох слонах зображали :

А) єгиптяни; Б) вавилоняни; В) індійці; Г) фінікійці.

2. Першу навколосвітню експедицію здійснила команда під керівництвом мореплавця?

А) Джеймса Кука; Б) Амеріґо Веспуччі;

В) Фернана Маґеллана; Г) Христофора Колумба.

3. На планах місцевості вирубаний ліс позначається:

4. Як називається найдовша паралель на Землі:

А) тропік; Б) екватор; В) Полярна зоря; Г) меридіан.

5 . Прилад за допомогою якого визначають силу землетрусу:

А) компас; Б) флюгер; В) сейсмограф; Г) термометр.

6. Як називається найвища вершина на Землі?

А) г. Аконкаґуа; Б) влк. Кіліманджаро; В) г. Джомолунгма (Еверест). Г) г. Говерла;

7. Низовини на географічних картах зображають кольором :

А) жовтим; Б) зеленим; В) синім; Г) коричневим.

8. Внутрішній шар Землі, який покриває ядро, називається:

А) літосфера Б) ядерна оболонка В) мантія Г) астеносфера

9. Блоки, з яких складається літосфера, називають :

А) підземними блоками;

Б) літосферними плитами;

Г) серединно-океанічними хребтами

10. Екватор ділить Землю на дві півкулі:

А) північну і східну; Б) південну і західну;

В) західну і східну; Г) північну і південну.

11. Горизонталі – це умовні лінії на карті, які з’єднують точки з однаковою :

А) довжиною; Б) глибиною; В) висотою; Г) температурою.

12. Кут між напрямком на північ та певний об’єкт місцевості – це:

А) гномон Б) азимут В) зеніт Г) бергштрих

ІІ рівень

Кожне завдання – 1 бал (разом – 4 бали)

1. Знайдіть відповідність між термінами :

1. Поштовхи, струси, коливання земної кори А) магма

2. Рідка вогняна розпечена маса Б) землетруси

3. Кут між напрямом на північ та певний предмет В) літосфера

4. Тверда оболонка землі Г) азимут

2. Знайдіть відповідність між термінами:

1. Збірка географічних карт А) рельєф

2. Сукупність форм та нерівностей земної поверхні Б) шельф

3. Продовження материка під водою океанів В) атлас

4. Процес руйнування гірських порід Г) ложе

3. Встановіть відповідність між назвою та типом гірської породи:

1. граніт А) осадові органічні породи

2. гравій Б) магаматичні породи

3. крейда В) осадові уламкові

Г) осадові хімічні

4. Числові масштаби перевести в іменовані

а) 1 : 10 000 000; б) 1 : 25 000 ; в) 1 : 15 000 00

ІІІ рівень

Кожне завдання – 1 бал (разом – 2 бали)

Дати визначення термінам:

Критерії оцінювання практичних робіт з географії у 6 класі

Самостійно визначає масштаби за даними про відстані на місцевості та відрізками на карті, що відповідають цим відстаням, визначає між ними відстані і напрями. Вміє вибрати масштаб не лише в залежності від відстаней на місцевості, але й від розмірів аркушів, на яких повинен бути зроблений план. Логічно пояснює хід виконання роботи.

№2. Визначення географічних координат за географічною картою.

Учень розрізняє терміни: широта і довгота, координати; намагається визначати координати точок, припускається помилок при визначенні.

З допомогою вчителя робить спроби дати означення понять, визначити широту і довготу вказаних точок і навпаки.

Самостійно визначає координати точок, за даними координат знаходить точки. За даними координат наносить точки на карту. Іноді припускається помилок. Робота на контурних картах не завжди виконана акуратно.

Без помилок визначає координати точок, знаходить точки за даними координат, наносить дані об’єкти на контурну карту. Робить висновки, дає пояснення та виконує додаткові завдання.

№ 3. Позначення на контурній карті рівнин, гір, вулканів суходолу.

Під час роботи з контурною картою орієнтується за картами атласу ,за допомогою вчителя знаходить географічні об’єкти , але при оформленні контурної карти допускає неточності

Під час роботи з контурними картами орієнтується за картами атласу , визначає положення об’єкта на материку або в океані за допомогою градусної сітки , але не дотримуються картографічних умов.

Учень точно встановлює місце розташування географічного об’єкта на контурній карті , правильно його позначає й підписує .

Учень самостійно орієнтується за картами атласу . визначає положення об’єкта на материку або в океані за допомогою градусної сітки й за розташуванням прилеглих об’єктів. позначення. Робить висновок. Виконує додаткове завдання .

№4. Розв’язування задач на зміну температури повітря й атмосферного тиску з висотою.

Має поняття про температуру, тиск, їх зміну з висотою. Дає нечіткі означення понять. З допомогою вчителя пояснює про зміну температури та тиску

Визначає показники температури повітря й атмосферного тиску та їх зміни з висотою. З допомогою вчителя розв’язує найпростіші задачі

Учень засвоїв означення, значення понять. Застосовує теоретичні знання (самостійно визначає зміну температури і тиску на певній висоті майже безпомилково). В деяких випадках при обчисленнях припускається помилок.

Дає чіткі і точні означення. Самостійно і безпомилково розв’язує задачі на зміну температури повітря, атмосферного тиску з висотою, аналізує їх зміни.

Логічно, детально пояснює хід розв’язування завдань.

№ 5. Складання графіка зміни температури повітря, опадів, рози вітрів, їх аналіз.

Учень веде спостереження за погодою, на елементарному рівні складає опис погоди за певний період часу.

Учень за допомогою вчителя будує графік ходу температур, діаграми хмарності та опадів, розу вітрів .

Самостійно виконує завдання практичної роботи за допомогою своїх даних спостережень за погодою.

В повному обсязі виконує завдання практичної роботи, вказує причинно-наслідкові зв’язки, робить висновок, виконує додаткові завдання.

№ 6. Позначення на контурній карті назв океанів, морів, проток, заток, островів, річок, озер.

Учень розрізняє і намагається виконати завдання практичної роботи .

Учень за допомогою вчителя виконує основну частину практичної роботи, читає тематичні карти, але при оформленні контурної карти робить помилки.

Позначає точне місце розташування гідрологічних об’єктів на контурній карті з дотриманням картографічних умов.

Позначає гідрологічні об’єкти на контурній карті; робить

висновок, виконує додаткові завдання.

№7. Складання опису одного з природних комплексів своєї місцевості (за типовим планом).

Учень ознайомився із змістом роботи, прочитав матеріал про

природні комплекси.

Під керівництвом вчителя намагається дати опис природного комплексу.

Учень здійснює елементарні спостереження, називає деякі компоненти природи.

Учень описує природні комплекси, називає природні компоненти.

За допомогою вчителя знаходить і частково пояснює взаємозв’язки між природними компонентами.

Бере участь в роботі групи, оформлює матеріал.

Учень виявляє допитливість під час роботи групи, помічає деталі, самостійно веде спостереження.

Встановлює причинно – наслідкові зв’язки, робить висновки.

Грамотно, охайно оформлює роботу.

Учень виступає в ролі консультанта для інших, організовує роботу групи.

Виконує весь обсяг роботи, робить чіткі висновки, виконує додаткові завдання.

Роботу оформлює належним чином, з використанням додаткових джерел інформації.

Пропонує власні ідеї щодо охорони природних комплексів.

№ 8.

Позначення на контурній карті кордонів найбільших держав із різних частин світу та їх столиць.

Робота в контурній карті виконана не в повному обсязі, присутні помилки, неохайне виконання.

Робота в контурній карті виконана не в повному обсязі, охайно.

Присутні окремі неточності .

Робота в контурній карті виконана в повному обсязі, згідно картографічних вимог.

Висновки зроблено правильно.

Робота в контурній карті виконана в повному обсязі, згідно картографічних вимог.

Учень виконує додаткові завдання.

Крім основного змісту, виконано додаткову роботу учнем на контурній карті або подано додаткову інформацію про різні країни світу.